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2025年基于自主学习的高中生物学教学设计——以“减数分裂”一节为例

教学背景与目标设定

随着基础教育课程改革的不断深化，核心素养导向的教学理念逐步成为高中学科教学的核心追求。在生物学教学中，传统的讲授式教学模式已难以满足学生深度理解生命现象、建构科学思维和提升探究能力的需求。尤其是在遗传与进化模块中，“减数分裂”作为连接细胞生物学与遗传规律的关键环节，其知识抽象性强、动态过程复杂、逻辑链条严密，长期以来是学生理解遗传变异机制的重要障碍。

当前高中生物课堂普遍面临学生被动接受知识、对微观过程缺乏直观感知、概念混淆严重等问题。尤其在“减数分裂”这一章节的学习中，