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2025年人教版信息技术六年级全一册第二单元《数据运算有逻辑》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元聚焦数据运算的逻辑本质，以学生日常接触的数字化生活为切入点，层层递进地揭示数据处理的思维规律。第5课“连续变化的数据”引导学生观察温度、光照等模拟信号的渐变特性，理解数据连续性在物联网设备中的基础作用；第6课“开关量的真与假”则通过智能家居开关、交通信号灯等实例，将抽象的布尔值具象化为“开/关”“是/否”的生活场景；第7课“开关量的与运算”借助红绿灯系统与电梯安全机制，阐释逻辑“与”在多重条件判断中的应用；第8课“开关量的或运算”则以