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2025年教科版科学三年级上册第二单元《水》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

本单元以“水”为核心载体，围绕八个主题层层递进：从“水到哪里去了”探究蒸发现象，到“水珠从哪里来”揭示凝结原理；继而通过“水沸腾了”“水结冰了”“冰熔化了”构建水的状态变化完整链条；最后聚焦“水能溶解多少物质”“加快溶解”“用水分离”深化溶解特性的实践应用。这种编排绝非简单罗列知识点，而是暗含科学探究的逻辑脉络——由宏观现象观察（1-5课）过渡到微观性质探索（6-8课），形成“现象感知→原理理解→实践创新”的认知闭环。在教学实践中，我曾观察到学生对水珠来源的困惑常源于生活经验的