摘要

写作作为学生二语语言输入与输出的重要载体，其重要性在新课标中得到了

明确体现，尤其在学科核心素养、学业质量水平和考试命题建议等方面被重点强调。

然而，通过前期教学观察发现，笔者所在班级学生的英语写作在准确性方面存在诸

多问题，包括词汇层面的拼写错误、词性误用和搭配不当，句法层面的主谓一致错

误和非谓语形式错误，以及语篇层面的连词缺失或误用等问题。基于调查问卷和访

谈数据分析发现，造成这一现状的主要原因是写作反馈方式单一，以及教师反馈不

及时不全面。

尽管已有充分的研究认可教师反馈在写作