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2025年教科版科学三年级上册第一单元《天气》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

天气作为科学教育的启蒙主题，天然贴近儿童生活经验。本单元以“天气”为核心，围绕八个递进式课时展开：从“我们关心天气”切入情感认同，到“认识气温计”“测量气温”“测量降水量”“观测风”“观察云”等工具性实践，最终落脚于“天气预报”与“天气的影响”形成认知闭环。这种编排并非简单罗列知识点，而是暗合儿童认知发展规律——由直观感知（如触摸风、观察云）到工具操作（如使用气温计），再到系统思维（如理解天气预报原理）。在新时代教育背景下，这一内容结构需突破传统“知识传授