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任务群导向下小学语文作业的多元评价方法

引言

除了教师的评价，学生的自我评价与互相评价也应作为评估的重要组成部分。通过自评与互评，学生能够从他人的反馈中发现问题，从而更好地反思自己的学习。教师可引导学生在评估过程中注重过程性评价，帮助他们从多角度认识和反思自己的学习进展。

在学习任务群视角下，语文作业的设计应当包含有效的反馈机制。及时的任务反馈能够帮助学生在完成作业的过程中进行自我反思和改进，培养学生在自主学习中不断优化学习策略的能力。教师应关注学生在任务完成中的进展情况，并通过个性化的指导帮助学生发现问题、解决问题，以促进其自主学习能力的提升