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摘要

“双减”政策要求压减学生的作业量和时间，从而减轻学生的作业负担。《义

务教育英语课程标准（2022年版）》也指出，教师应根据不同学段学生的认知

特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时

作业，把握好作业的内容，难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我

效能感。然而，当下初中英语教师在作业设计这一面的关注程度不够，传统作业

设计往往存在形式单一、缺乏趣味性、与实际语言运用脱节等问题，对学生的学

习效果产生了一定的消极影响。英语学习活动观为作业设计提供了新