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基于新课标学业质量标准设计初中历史作业，其深远意义在于创生新型师生

发展共同体，助推历史学科核心素养渐进式培育。在具体实践中，教师通过解构

学业质量标准提升作业设计能力，学生借助多元化作业任务实现深度学习。笔者

通过梳理国内外研究现状后发现，国内关于初中历史学业质量标准的研究多集中

于概念和功能解读层面，对初中历史作业设计的研究则主要基于“双减”政策和

学科核心素养视角下的现状与策略探讨，未能充分利用质量标准的指导和评价功