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初中生心理健康干预中双螺旋协同模型的跨学科整合应用

说明

行为干预螺旋强调心理行为的实践训练，通过情绪调节训练、压力管理活动和社交技能演练，逐步引导学生形成积极心理行为模式。该螺旋依托持续观察和行为反馈机制，将学生心理反应与行为表现进行动态调整，使心理教育从理论认知向具体行为落地转化，确保干预效果可持续。

初中阶段学生处于心理发展与人格形成的关键时期，情绪波动和社会适应能力差异明显。双螺旋协同模型通过循环反馈和多层次协同干预，能够兼顾个体差异与群体特点。在实践中，模型的双螺旋结构可分别对应心理认知螺旋与行为干预螺旋，两者交织作用，使心理健康教育