《连加》教学设计

学科

数学

年级

一年级

课型

新授课

单元

第四单元

课题

《7，6加几》

课时

一课时

课标要求

依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生结合具体情境，体会连加的意义，掌握连加的计算方法，能正确进行100以内连加运算（此处为20以内基础连加，是后续学习铺垫）。经历从实际问题中抽象出连加数学模型的过程，培养发现问题、解决问题的能力，发展运算能力与初步的推理意识。

教材分析

连加是在学生掌握10以内加法、20以内进位加法基础上进行教学，是加法运算的拓展。它不仅是数的运算知识积累，更能让学生体会运算顺序、优化计算策略，为后续学习加减混合、乘加乘减等运算奠定基础，培养学生的运算