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2025年【教学研究】先认识分数还是先认识小数？

问题提出：数学启蒙中的认知序之争

在小学数学教育的初始阶段，学生对“数”的理解从整数逐步拓展到更复杂的数值形式。其中，分数与小数作为非整数概念的核心组成部分，构成了学生进入理性数系统的关键桥梁。然而，在课程设计与教学实践中，一个长期存在且尚未完全达成共识的问题浮出水面：儿童应当先学习分数，还是先接触小数？这一问题不仅关乎知识结构的逻辑顺序，更深刻影响着学生的数学思维发展路径和后续学习的连贯性。

近年来，随着基础教育改革的深入推进以及核心素养理念的广泛实施，人们对数学教学的认知不再局限于知识点的传递，而是更加关注