PAGE

PAGE2

2025年从“有形之手”到“无形之力”——基于“立学”理念的低年级整本书阅读评测

一、需求分析

近年来，基础教育领域对低年级学生阅读能力的培养日益重视，整本书阅读作为语文课程改革的重要抓手，已成为小学低年级教学实践的核心环节。然而，当前的阅读评测体系仍深陷传统窠臼，过度依赖教师主导的“有形之手”，即通过标准化测试、机械化的知识点考核和外部强制干预来驱动学生表现。这种模式虽在短期内能提升识字量和基础理解能力，却无形中扼杀了学生的阅读兴趣与自主性。大量一线教学反馈显示，超过七成的低年级学生在面对整本书阅读任务时表现出明显的焦虑情绪，他们将阅读视为完成作业的负担，而