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2025年基于问题探究促进幼儿在区域中深度学习的策略研究——以大班科学区为例

背景与目标：推动幼儿科学素养发展的时代诉求

随着我国基础教育改革的不断深化，学前教育作为终身学习的起点，其质量提升已成为国家教育发展战略的重要组成部分。近年来，《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等一系列政策文件相继出台，明确提出要尊重幼儿的学习特点，倡导以游戏为基本活动，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。在这一背景下，区域活动因其高度的自主性、开放性和探究性，成为实现幼儿个性化发展与深度学习的关键载体。

特别是在大班阶段，幼儿的认知能力、语言