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2025年《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学评一致性教学设计

需求分析

在新时代教育改革的纵深推进中，历史题材经典文本的教学实践正面临前所未有的转型压力。2024年教育部基础教育质量监测中心发布的《初中语文学科核心素养发展报告》显示，全国范围内学生对殖民主义历史的认知存在显著断层，尤其在涉及19世纪中国近代史的课程中，超过72%的学生难以准确关联事件背景与人文价值。这种认知偏差不仅体现在知识层面，更反映在情感态度上——当面对英法联军远征中国这类敏感历史事件时，学生普遍表现出两种极端倾向：要么陷入狭隘的民族情绪宣泄，要么采取事不关己的旁观者姿态。究其根源