摘要

从名著导读到整本书阅读，由日常阅读引向更为广阔的文化阅读，初中阶段

整本书阅读的重要性日益凸显，其在教育体系中的比重也随之不断上升，这一趋

势对教师的教学方法与学生的阅读能力均提出了新的挑战。《经典常谈》不仅为学

生打开了一扇通往传统文化精髓的大门，而且作为学生在初中阶段接触到的第一

本学术著作，这一学习经历对于奠定学生后续学术阅读的基础具有至关重要的作

用。

然而目前在《经典常谈》整本书阅读教学中仍然存在一定困境，例如由于该

书的学术性质较强，学生在阅读和学习时的积极性相对较低；