第一节四大地理区域

教材版本

湘教版

适用年级

八年级

课型

新授课

课时

1课时

一、课标分析

通过引导学生在地图上辨识秦岭—淮河线这一核心地

理界线，并最终绘制出四大地理区域图，将零散的地理要素整合成结构化的空间认知框架。通过分析南北在饮食、民居等方面的差异，揭示“自然地理环境—生产方式—生活方式”的因果链，综合分析与比较不同区域的特征，掌握分析和理解中国地理格局的基本方法与思维模型。

二、核心素养目标和要求

1.区域认知：能够在图上辨识秦岭—淮河线，并概括其地理意义。能够在地图上指认并描述四大地理区域的空间格局；

2.综合思维：能够分析秦岭—淮河线是多种自然与