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教学艺术——“主问题”其实就是“活动设计”

引言：教学中的核心困惑

在日常教学实践中，许多教师常陷入一种难以言说的困境：精心设计的课堂提问为何总显得单薄无力？学生面对教师抛出的“主问题”，往往仅以简短回答应付了事，课堂互动流于表面，思维深度难以触及。这种现象背后，隐含着对“主问题”本质的误解——我们习惯性地将其视为孤立的知识检验点，而非教学活动的有机起点。当一位数学教师在几何课上提问“三角形内角和是多少”，若仅期待学生背诵答案，便错失了引导学生动手测量、小组验证的宝贵契机。这种割裂式处理，使课堂沦为知识传递的单向通道，而非思维生长的沃土。

深入反思这一普遍现象