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2025年《应有格物致知的精神》教学实录

一、课程背景与设计初衷

在2025年教育改革深化推进的背景下，基础教育领域正经历从知识传授向核心素养培育的深刻转型。新修订的《普通高中语文课程标准》明确将“文化传承与理解”“思维发展与提升”列为关键素养，尤其强调学生应具备探究性学习能力，这与儒家经典中“格物致知”思想高度契合。我校作为省级课改示范校，近年来持续探索传统文化与现代教育的融合路径。去年秋季开展的跨学科项目式学习试点中，学生在科学实验课上暴露出对现象观察的浅表化倾向，部分学生仅满足于背诵结论，缺乏主动追问“为什么”的习惯。一次高二年级的物理实验课后问卷显示，