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148.读《学业情绪与发展—从学业情境到学习兴趣的培养》有感

随着教育改革的发展，近些年来，随着学习过程中的情绪情感研究的兴起，人们开始重视中学英语教学中的情感因素。高中英语课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了具体目标。其中对情感态度的目标是：“要求学生保持学习英语的兴趣和具有正确的英语学习动机；并培养学生有较强的英语学习自信心，主动和敢于参与用英语进行交流和表达，并在交流的过程中尊重他人的情感；在英语学习中能够克服所遇到的困难，而且有较强的合作精神；能在交流中用英语简单介绍祖国文化和了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。”把学生情感态度的