摘要

科学论证作为全球科学教育转型的核心驱动力，正逐步推动课堂教学从知识

传授向思维建构转型。论证式教学通过重构课堂认知路径，将科学论证的思维框

架融入学科教学实践中，为培养学生批判性思维与科学推理能力提供结构化的解

决方案。CER（Claim-Evidence-Reasoning）模型由主张、证据、推理三个基本要

素构成，因其组成要素简洁且与高中生现有的论证能力相适应，成为科学教育领

域广泛应用的论证模型之一。本研究基于文献理论分析与教学实际需求，对CER