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法语专业基础阶段语言教学中“文化内容融入”测评框架建构

一、问题提出与研究背景

在全球化不断深化的背景下，外语教育已不再局限于语言技能的传授，而逐步向跨文化交际能力培养的方向拓展。作为一门兼具工具性与人文性的学科，法语专业的教学目标不仅在于使学生掌握听、说、读、写、译等基本语言能力，更要求其具备对法语国家社会文化的理解力和适应力。特别是在基础阶段——即大学本科前两年的教学过程中，学生的语言习得正处于关键期，同时也是文化认知体系初步建立的重要阶段。

然而，当前我国高校法语专业在基础阶段的语言教学实践中，普遍存在“重语言轻文化”的倾向。课堂教学仍以语法讲解、词汇记