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文档摘要

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论基于理想角色的教师专业发展的个案研究方法

一、问题提出：教师专业发展路径中的理想角色建构意义

在当代教育改革不断深化的背景下，教师作为教育系统中最活跃、最具能动性的核心要素，其专业成长已不再局限于知识更新与教学技能提升的单一维度。越来越多的研究表明，教师的专业发展本质上是一种身份认同的持续建构过程，而这一过程中，“理想角色”作为一种内在驱动力量，正逐渐被学界所重视。所谓“理想角色”，并非指社会强加于教师身上的刻板形象，也不是行政指令中规定的标准化行为模式，而是教师个体在其职业生涯中，通过反思实践、价值判断与情境互动，逐步形成的关于“我应当成为怎样的教师”的心