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比对激发学生高阶思维的群文阅读教学探索——以统编教材五年级下册《人物描写一组》为例

问题提出

当前小学语文阅读教学长期面临一个普遍困境：学生思维活动多停留于记忆、理解等低阶层次，难以有效跃升至分析、评价与创造等高阶思维领域。这一现象在统编教材实施过程中尤为凸显，许多教师虽已意识到群文阅读对拓展学生思维广度的价值，却未能精准把握其激发高阶思维的内在机制。以五年级下册《人物描写一组》单元为例，该单元包含《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三篇经典文本，每篇均以独特手法刻画人物形象，本应成为学生深度思考的绝佳素材。然而实际教学中，教师往往将重点置于单一文本的表层