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2025年冀教版四年级下册《分数的意义》教学设计

一、教学背景与设计理念

随着基础教育课程改革的不断深化，小学数学教学逐渐从“知识传授型”向“素养导向型”转变。在这一背景下，2025年冀教版小学数学教材对四年级下册的内容进行了系统优化与结构升级，尤其在“分数的意义”这一核心概念的教学安排上，体现出更强的生活化、情境化和思维进阶性特征。本教学设计立足于新版教材的编写意图，结合小学生认知发展的阶段性规律，聚焦学生对分数本质理解的构建过程，旨在通过真实问题驱动、操作活动支撑与多维对话交流，帮助学生实现从“分东西”的具象经验到“部分与整体关系”的抽象概括的认知跃迁。