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教育心得：渗透集合思想培养数学素养

一、引言：从“数”到“思”的教育转型

在基础教育的数学教学实践中，长期存在一种现象：学生能够熟练地完成加减乘除运算，也能应对常规的应用题解题流程，但在面对抽象性更强、逻辑结构更复杂的数学问题时，往往表现出理解困难、思维僵化、迁移能力薄弱等问题。这种现象背后，折射出当前小学乃至初中阶段数学教学中对数学思想方法渗透不足的深层问题。我们常常把数学简化为“计算”和“公式”的代名词，忽视了数学作为一门思维科学的本质属性。

近年来，随着核心素养理念的不断深化，数学教育的目标已不再局限于知识的传授与技能的训练，而是更加注重学生数学思维品质