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论核心素养语境下教育目标分类体系的构建逻辑源自对布鲁姆风格教育目标分类体系的拷问

一、问题提出：当核心素养成为时代命题，我们是否仍在沿用昨日的认知框架？

进入21世纪第三个十年，全球教育改革浪潮不断深化，知识经济与智能社会的双重驱动使得人才标准发生结构性转变。传统的以学科知识掌握为核心的教育评价模式正面临前所未有的挑战。在此背景下，“核心素养”作为一种整合性的能力结构，逐渐上升为各国课程改革的核心理念和育人导向。中国自《中国学生发展核心素养》正式发布以来，基础教育领域掀起了一场从“知识本位”向“素养本位”的深层转型。

然而，在这场看似势不可挡的变革中，一个根本