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2025年教育学术文章：大单元教学的内生逻辑与实践立场

大单元教学的时代语境与理论溯源

进入21世纪第三个十年，基础教育改革正经历一场由知识传授向素养培育的深层转型。在这一背景下，大单元教学作为一种系统性、结构性的教学组织形态，逐渐从理念探索走向广泛实践。其兴起并非偶然，而是回应时代对人才培养模式变革的必然选择。传统分课时、碎片化的教学安排已难以支撑学生核心素养的整体发展需求。学科知识被割裂为孤立的知识点，学习过程趋于机械记忆与重复训练，导致学生缺乏知识迁移能力、综合思维能力和真实问题解决能力。而大单元教学则试图打破这种“只见树木不见森林”的教学格局，通过整合