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《叙事视角下高校外语教师过往情感体验对专业身份认同建构的调节研究》

问题提出

在全球化浪潮与教育国际化进程加速的背景下，高校外语教育作为培养跨文化交际人才的核心阵地，其教师队伍的专业素养与身份认同状况直接关系到人才培养的质量与国家软实力建设。近年来，随着高等教育改革的纵深推进，外语教师群体普遍面临课程体系重构、教学技术革新及学生需求多元化的多重压力，导致其职业发展路径出现显著波动。专业身份认同作为教师内在职业心理的核心维度，不仅塑造着教学行为的稳定性与创造性，更深刻影响着教师队伍的留存率与职业幸福感。然而，当前研究多聚焦于制度性因素或外部评价机制对身份认同的作