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沪教版一年级数学上册第三单元《10以内的数》大单元教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元以“10以内的数”为核心，涵盖1-5的认识、0的认识、分与合(1)、6-9的认识、10的认识、分与合(2)、比一比、小于等于大于、第几等九个知识模块。这些内容并非孤立存在，而是遵循儿童认知发展的螺旋式上升规律。1-5的认识作为启蒙起点，学生通过实物点数建立数与量的对应关系，例如用积木块或水果卡片感知“3”代表三个苹果，避免机械记忆。0的认识是学生首次接触“无”的概念，教学中需突破“0表示起点或空集”的抽象性，可借助“篮子空了”的生活情境，避免学生产生“0没