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2025年年级第一单元“阅读综合实践”诵读专题教学设计

一、需求分析：明确问题与目标设定

在当前基础教育课程改革不断深化的背景下，语文教学正逐步从知识传授型向素养培育型转变。特别是在小学高年级阶段，学生的语言感知能力、审美鉴赏水平以及文化理解力正处于快速发展期。然而，在实际教学过程中，仍存在重识字轻朗读、重理解轻表达的现象。许多学生虽然能够准确复述课文内容，但在有感情地诵读文本方面表现薄弱，缺乏语调变化、节奏把握和情感投入，导致“读而无味”，难以真正实现与文本的情感共鸣。

这一现象的背后，反映出当前语文课堂中诵读教学系统性不足的问题。一方面，教师对诵读教学的目