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2025年五步法幼儿园生成性主题活动实施的新路径——以中班“嘿，大恐龙”主题为例

需求分析

近年来，幼儿园主题活动的实施逐渐暴露出预设性过强、幼儿参与度不足的深层问题。传统模式下，教师往往依据固定教案推进活动，幼儿被动接受知识灌输，生成性环节流于形式。在中班“嘿，大恐龙”主题实践中，这一现象尤为突出。许多园所仅停留在恐龙模型展示或手工制作层面，幼儿缺乏主动探索与经验建构的机会。多项教育实践调研显示，超过65%的幼儿园教师反映主题活动难以突破“教师主导—幼儿跟随”的固化路径，导致幼儿好奇心与创造力被抑制。这种状况不仅违背《3-6岁儿童学习与发展指南》中“以幼儿为