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中学历史课堂教学效能研究

——从课堂教学程序角度所做的尝试

历史组曾永刚

摘要：低效能教师以管代教，师生都非常疲惫，并且会激化师生矛盾，自然不会有高的教学效能，而高效能教师用程序来管理课堂，因为这种程序已内化为学生的自觉行为，因此，学生都知道自己该做什么，从而最大限度地减少学生沾染不良习惯的机会，最大限度地减少时间浪费的可能，最大限度地调动学生的参与意识和责任意识，从而最大限度地提高教学效能。

关键词：教学效能教学程序

自2001年7月教育部颁布《基础教育课