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2025年《我的叔叔于勒》教学评一致性教学设计（思考探究）

需求分析

当前教育生态正经历深刻变革，2025年新课标全面落地背景下，初中语文教学面临从知识传授向核心素养培育的转型压力。《我的叔叔于勒》作为莫泊桑经典短篇小说，长期入选人教版九年级教材，其蕴含的人性复杂性与社会批判价值本应成为培养学生思辨能力的优质载体。然而，近年区域教学质量监测数据显示，超过65%的教师仍停留在情节复述与人物标签化解读层面，学生对文本深层意蕴的理解率不足40%。这种教学偏差导致学生在中考文学类文本阅读题中，针对“象征手法”与“情感态度”类题型的平均得分率仅为52.3%，远低于课标要