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2025年深研新课标聚力核心素养——小学数学核心素养的层级关系探究

一、问题提出

随着2025年基础教育课程改革的深入推进，新课标对小学数学教育提出了更高要求。核心素养作为课程改革的灵魂，已成为衡量学生全面发展的重要标尺。然而，在基层教学实践中，教师普遍反映核心素养的培养存在方向模糊、路径不清的困境。许多一线教师在备课时感到困惑：数学抽象、逻辑推理、模型意识等素养之间究竟是平行关系还是递进关系？低年级学生应侧重哪些基础能力，高年级又如何向高阶思维过渡？这种认知模糊直接导致教学设计的碎片化，例如在分数教学中，教师往往孤立训练计算技能，却忽视了从直观操作到符号抽象