第2节摩擦力
年级高一年级学科物理教师
课题第2节摩擦力
能通过分析生活中有关滑动摩擦力的现象,得出滑动摩擦力的产
物理观念生条件;知道动摩擦因数无单位,并了解几种材料间的动摩擦因
数。
能通过实验探究滑动摩擦力的大小与压力的关系,会用F＝μF
教学fN
科学思维
目标计算滑动摩擦力的大小。
科学探究会根据相对运动方向判断滑动摩擦力的方向。
科学态度能应用滑动摩擦力知识,分析生产、生活中增大或减小摩擦力的
与责任实例,体会物理知识在实际生活中的应用。
教学1.知道滑动摩擦力和静摩擦力的概念及产生条件,会判断摩擦力的方向(重难点)。
重难点2.知道摩擦力的大小跟什么有关,会求摩擦力的大小(重点)。
教学程
教师活动学生活动
导入新课
教师：在初中我们已经学习了滑动摩擦力的概念,生活中也经常能感受到
学生思考并回答问
摩擦的存在。例如,我们用弹簧测计拉动水平面上的物块使之运动,物块
题
与水平面间产生了滑动摩擦力。在初中,我们还通过实验探究了影响滑动摩擦
力大小的因素。初中是如何定义滑动摩擦力的呢?
新课讲授一、滑动摩擦力
教师：通过回顾初中学习的滑动摩擦,我们知道两个互相接触的物体,学生活动体验，并
当它们相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的,这种叫作滑讨论交流
动摩擦。要产生滑动摩擦,两个物体要相互接触,同时两个物体间要相互
挤压,产生压,并且还要有相对运动。如何确定滑动摩擦力的方向?又如何知
道滑动摩擦力的大小呢?
教师：让学生参与活动体验。
1.用手紧贴桌面向前滑动,手有怎样的感觉?
2.在一张纸条上,放上物块,用手抽出压在物块下的纸条,观察物块有什
么变化?
学生：
1.手压桌面向前运动的过程中,受到桌面对手与运动方向相反的滑动摩
擦力的作用。
2.用手将纸条从物块下抽出后,物块沿着与纸条抽出方向相同的方向运
动一小段距离后落到桌面上。
抽出纸条的过程中,滑动摩擦力在哪儿产生的呢?
学生：在接触面上产生。
教师：物块为什么会沿着与纸条抽出方向相同的方向运动?
学生：纸条被抽出过程中,与物块间发生相对运动,产生了滑动摩擦力。
教师：物块对纸条的滑动摩擦力方向如何?纸条对物块的滑动摩擦力方向
又如何?
学生：纸条相对于物块向远离物块方向运动,则物块对纸条的滑动擦力阻
碍纸条远离物块,其方向与纸条运动方向相反,而物块相对于纸条向纸条被抽
出的反方向运动,纸条对物块的滑动摩擦阻碍物块相对于纸条的运动,其方
向与物块运动方向相同。
教师：在上述分析中,纸条受到的滑动摩擦的方向与纸条运动方向相
反,而物块受到的滑动摩擦力的方向与物块的运动方向相同。那么该如何判断
滑动摩擦力的方向呢?
学生：滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
教师：回忆初中所学滑动摩擦的知识,结合上述分析,请给出滑动摩擦
力的定义。
学生：两个相互接触的物体,当它们相对滑动时,在接触面上会产生一种
阻碍