第3节位置变化快慢的描述——速度（教学设计）
年级高一年级学科物理教师
课题第3节位置变化快慢的描述——速度
能将速度的概念与生活中的相关现象联系起来,能从物理学的视
物理观念角观察身边的运动现象；能通过纸带处理,正确辨析平均速度和
瞬时速度。
结合瞬时速度概念的建构,体会研究物理问题的极限方法和抽
科学思维思维的方法；理解v-t图像的含义,能用实验数据描绘v-t图像,能
根据图像分析速度随时间的变化特点。
教学通过比较平均速度与瞬时速度，了解瞬时速度的测量方法；会
目标科学究使用打点计时器测量物体的平均速度和瞬时速度,并知道二者的
区别和联系。
知道物理学研究的很多问题就在身边，对自然界有好奇心,具有
探索的兴趣;知道物理学能解决人们生产、生活中的一些问题；
科学态度
培养学生如实记录实验数据,实事求是的科学态度;通过介绍或了
与责任
解各种工具的速度,感知科学的价值和应用，培养学生对物理的
兴趣。
1.掌握速度的物理意义和定义,理解其矢量性(重点)。
教学2.理解平均速度,能区分平均速度和平均速率并会进行相关计算(重难点)。
重难点3.理解瞬时速度,知道瞬时速度与平均速度的区别与联系,初步体会极限思想在研
究物理问题中的应用和意义(重难点)。
教学过程
教师活动学生活动
导入新课
教师：请同学们阅读下面的表格,完成相关问题。
初位经过末位位移
置/m时间/s置/m/m
学生完成表格填
人在平直道路上跑步01050写，并回答问题。
自行车沿平直道路行驶01080
汽车沿平直道路行驶0580
教师：在初中我们学习过匀速直线运动中速度的计算,根据初中所学的知
识和生活常识,请大家比较表中各物体运动的快慢并排序。物理学中，我
们要如何定量描述物体运动的快慢呢?
新课讲授一、速度
教师：指导学生仔细阅读教材“速度”部分的内容,同时提出问题。学生带着仔细阅
(1)高中对于速度是如何定义的?它和我们初中学的速度的概念有什么不读教材,四人或两
同?人一组交流讨论
(2)速度是矢量,还是标量?表示速度的单位有哪些?后回答问题并总
学生：总结：结速度的有关知
(1)定义：位移与发生这段位移所用时间之比。识。