第4节速度变化快慢的描述——加速度
年级高一年级学科物理教师
课题第4节速度变化快慢的描述——加速度
理解加速度的物理意义、定义及表达式,能用v-t图像表示匀
物理观念
变速直线运动,并能通过图像确定加速度。
从速度—时间图像的角度看物体的加速度,主要引导学生看倾
科学思维斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用v-t图像
确定加速度。
通过具体的事例,探究加速度的方向与速度变化量的方向之间
教学
的关系，并能区分加速度与速度的方向在加速运动和减速运
目标科学探究
动中的异同；通过让学生识别、分析图像,研究直线运动的规
律，培养学生的科学探究能力。
利用实例激发学生的求知欲,激励学生的探索精神。让学生感
科学态度受人类在探索自然规律时严谨的科学态度,理解加速度概念的
责任建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及抽
象思维能力。
Δv
1.理解加速度的概念,知道加速度的方向并会用公式a＝进行定量计算(重难
Δt
点)；根据v-t图像分析加速度的大小和方向。
教学
2.学习并体会用物理量之比定义新物理量的方法(重点)。
重难点
3.理解加速度与速度、速度变化量和速度变化率之间的区别与联系,初步体会变
化率对描述变化过程的意义(重点)。
教学过程
教师活动学生活动
导入新课学生带着问题
教师：指导学生仔细阅读课前问题,同时提出问题,阅读教材,寻求
一辆小汽车在10s内速度从0达到100km/h,一列火车在300s内速度也从0答案,然后分小
达到100km/h。虽然汽车和火车的速度都从0达到100km/h,但是它们的运动情组交流、讨论,
况显然不同。初步建立起加
你觉得用“速度大”或“速度变化大”能描述这种不同吗?如果不能，应该速度的概念。
怎样描述呢?
新课讲授一、加速度速度变化量
教师：如何判断火车和小汽车哪个速度变化得快?学生讨论
学生：方法一:速度变化量?v相同,比较所用时间的长短。
例如:汽车和火车从0加速到100km/h的过程中,汽车所用的时间短，其速
度变化得快。
方法二:时间t相同,比较它们速度变化量v的大小。