PAGE

PAGE1

2025年推进教研，激发教师内生长的力量——以教研活动“户外运动区游戏材料与场地调整”为例

一、背景与需求分析

当前，基础教育改革已步入深水区，教师专业发展作为教育质量提升的核心引擎，其重要性日益凸显。然而，在长期实践中，传统教研模式暴露出明显短板：活动形式化、内容脱离实际、教师参与被动化。许多教师反映，教研会议往往沦为任务布置会，缺乏对真实教学问题的深度探讨，导致教师产生“被教研”的倦怠感。内生长力量作为教师专业发展的内生动力，强调教师从“要我研”转向“我要研”的自觉状态，这种力量源于教师对教育实践的深度反思、自主探索与价值认同，而非外部行政指令的强制驱动。