摘要

通过文献的梳理确定了关于STEAM教育理念的理论基础，结合《义务教育小学科学课程标准》，

设计调查问卷，对科学课影响因素及学生发展心理特点进行研究讨论与分析发现，学校、家长、学

生的重视程度对学生学习科学课的态度起到了重要作用。结合以上调研结果，以《相貌各异的我

们》一课为例，从课程参与的主体——学生出发，通过教学设计、教学实践、教学反思、课后反馈

等，深入探讨STEAM教育理念的教学设计对学生学习科学的态度起到了重要作用。综合建议，小学

科学课应重视并设计适合学生发展特点的与与STEAM教育相结合的科学课程，多方面关注学生综合

能力发展。

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