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吾与谁归，修与谁归，尔与谁归——《岳阳楼记》《醉翁亭记》积累型群文教学实录

一、背景与目标：从单篇走向群文的语文教学转型探索

近年来，随着新课程标准对核心素养导向的不断深化，语文教学正经历着由知识本位向能力本位、由碎片化学习向整体性建构的重大转变。在这一背景下，“群文阅读”作为一种强调文本关联、思维整合与意义生成的教学形态，逐渐成为中学语文课堂改革的重要方向。它不再满足于对单一文本的孤立解读，而是致力于通过多文本的对比、互文与重构，引导学生在语言实践中提升思辨力、审美力与文化理解力。

特别是在古文教学领域，长期存在的“重字词轻意蕴”“重翻译轻思想”的倾向，使得