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2025年技术研究心得：促进学习的评价在线开放课程中同伴互评投入度研究

研究背景与目标设定

2025年初春，教育技术领域正经历一场静默的变革。人工智能深度融入学习生态，各类在线开放课程平台如雨后春笋般涌现，但一个顽固问题始终困扰着教育实践者——同伴互评环节的投入度普遍低迷。作为长期深耕教育技术创新的研究者，我亲身感受到这一痛点在跨区域协作课程中的放大效应。去年冬季，某高校通识课程试点中，超过六成学生将互评视为机械任务，仅草草完成最低要求，导致学习效果大打折扣。这种现象并非孤例，多所合作院校的反馈均指向相似困境：学生在互评过程中缺乏深度思考，反馈流于表面，甚至出