《寓言四则》教学设计
班级：池州市第十中学701、705班
授课老师：侯强强
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【教学目标】
（一）、知识与能力
1、知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。
（二）、过程与方法
1、教学方法：
讲授法
2、教学用具
PPT展示
（三）、情感态度与价值观
从四则寓言故事中体会到深层次的含义，联系生活感悟寓言，培养健全人格。
【教学重难点】
教学重点：
1、了解本课四则寓言的寓意。
2、利用寓言培养学生的发散性思维，多角度概括寓意。
教学难点：
1、?学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
2、?联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
【教学用时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、?新课导入
同学们小时候喜欢看而我们的家长又会同意我们看的书是什么呢？对就是故事书，准确的说应该是寓言类故事书，像《伊索寓言》、《安徒生童话》这一类。看这些书我们会通过各种各样的小故事学到许许多多的人生道理，比如通过《龟兔赛跑》我们学习到不能轻视他人。虚心使人进步，骄傲使人落后。要踏踏实实做事，不要半途而废，才能取得成功。那么今天让我们一起来学习《寓言四则》这篇课文，看看这四则寓言故事又告诉了我们什么样的道理。
1、寓言
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
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2、作者、作品
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣教会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、预习检查
1、字音
赫尔墨斯（hè）???宙斯（zhòusī）????庇护（bìhù）???溉汲（gàijí）?????
中伤（zhòngshāng）????躇步跐蹈（chúbùcǐdǎo）????舍然（shìrán）
杞人忧天（qǐrényōutiān）
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2、词义
杞人忧天：杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。（贬义）
二、《赫尔墨斯和雕像者》整体感知
1、请同学们齐声朗读这篇寓言故事，并简述寓言内容。
明确：赫尔墨斯到人间询问关于雕像的价格。
三、《赫尔墨斯和雕像者》深层探究
1、赫耳墨斯为什么来到凡间？
明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
3、?他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3、赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？
明确：不一样。第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4、说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个??????????????????的形象。
明确：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。
4、?从这则寓言中你获得了怎样的启发？
明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
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四、《蚊子和狮子》整体感知
请同学们诵读这篇寓言故事，并概括寓言故事的主要情节。
明确：主要讲述了蚊子战胜强大的狮子最后又因为骄傲自大落败于蜘蛛的故事。（本文构思精巧，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。同样这篇寓言故事和上一篇一样都是分叙故事内容，最后结叙点名寓意。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。）
五、《蚊子和狮子》深层探究
1、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
2、蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？
明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被