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科学一年级上册《第二单元我们自己》通过感官来发现计划一课时教学设计

教学背景与课程定位

小学科学教育作为基础教育阶段的重要组成部分，承担着启蒙学生科学思维、培养探究意识和提升观察能力的关键任务。尤其在低年级阶段，学生的认知发展正处于从具体形象思维向初步抽象思维过渡的敏感期，其学习方式高度依赖于直接感知和亲身体验。因此，在这一关键时期开展以“我们自己”为主题的科学教学活动，不仅符合儿童身心发展的规律，也契合《义务教育小学科学课程标准》中提出的“面向全体学生”“倡导探究式学习”“注重科学与生活的联系”等核心理念。

本节课是科学一年级上册第二单元《我们自己》中的第