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科学一年级上册《第二单元我们自己》（发现生长）教学设计

一、方案构思：基于儿童认知发展规律的教学重构

小学科学教育的根本任务在于唤醒儿童对自然世界的好奇心，引导他们以初步的探究方式认识自我与周围环境的关系。在一年级上册《第二单元我们自己》中，“发现生长”作为核心主题，承载着帮助学生建立“生命是动态变化过程”的基本观念的重要使命。这一阶段的学生正处于具体形象思维向初步抽象思维过渡的关键期，他们的学习依赖于直接经验、感官体验和生活情境的支撑。因此，传统的知识灌输式教学难以满足其认知发展的内在需求。

本教学设计突破以往将“生长”简单等同于身高体重测量或照片对比的