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科学一年级上册《第二单元我们自己》（游戏中的观察）教学设计

单元背景与课程定位

小学科学教育在基础教育阶段承担着启蒙儿童科学思维、培养探究意识和初步建立自然认知体系的重要使命。尤其在低年级阶段，学生的认知发展正处于具体形象思维向初步抽象思维过渡的关键期，他们对周围世界充满好奇，喜欢动手操作，善于通过直接感知获取信息。因此，科学课程的设计必须充分尊重这一年龄段儿童的心理特征和发展规律，以生活化、情境化、活动化的教学方式激发其学习兴趣。

《我们自己》作为一年级上册科学教材的第二单元，是继第一单元“走进科学”之后对学生个体生命认知的深化延伸。本单元聚焦于“人”的主