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碎片化教学转型研究

两个月前参加一场教学改革主题论坛，席间两位学科专家意见相左，就“课堂究竟应该怎么改”展开了台上台下的激烈争辩，没有人能够说服对方。他们都真诚地坚持自己的主张，关于学科的研究也都堪称专业，但倡导的教改侧重点则完全相反，一个注重学科内，一个注重教室外，且自成周延的逻辑。

事实上，放到学生成长的角度，两位专家强调的做法都有道理，也全是教改深水区必须要攻克的难题。但这个场景让我想到的是，如果只关注局部，就容易出现“专业深井”，把“局部的解药”放大成为“包治百病的神药”，只见树木不见森林，不仅带来能量耗损，也不利于科学系统地真正解决一线教育的复杂问题。

这正反映了当下学校转型面临的一