多材料阅读导向下文言实词教学路径--以2025年高考全国卷为例

全国高考语文《考试大纲》中文言实词的考点对学生的要求是：“理解常见文言实词在文中的含义。”能力层级B级是“理解”,但实际上这个层级是建立在考试能力层级A级“识记”基础上的，学生如果不识记一定量的文言实词的含义，即具备丰富的相关知识储备，那么“理解”也无从谈起。高考语文评估体系日益突出对语言理解力与实际运用能力的考查，多材料文言文阅读成为命题结构调整的重要体现，这一命题趋势下文言实词不再作为孤立知识点呈现，而是嵌入到复杂文本关系、人物评价及观点推演等综合语境中。传统以词义识记为主的教学方式难以满足考查目标对实词理解的广度与深度要求