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2025年存在感动机和心流体验如何影响学习者的情绪和成绩基于虚拟现实和幻灯片的媒介比较研究

问题提出

在2025年的教育技术发展浪潮中，虚拟现实技术已从早期的实验性应用逐步融入主流教学场景，而传统幻灯片媒介则持续占据课堂辅助工具的核心地位。这一背景下，学习者的情感体验与认知状态对学业成效的潜在影响日益凸显，尤其当“存在感动机”与“心流体验”成为教育心理学研究的焦点时，其作用机制亟待深入剖析。存在感动机源于学习者对知识意义的深刻感知，它激发内在驱动力，使学习过程超越机械记忆而升华为情感共鸣；心流体验则表现为高度专注、时间感扭曲及自我意识消融的心理状态，常被描述为