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2025整本书阅读教学策略——以《安徒生童话》为例

需求分析

当前整本书阅读教学在基础教育阶段面临多重现实挑战，尤其在小学高年级与初中低年级阶段表现突出。近年来，随着信息碎片化趋势加剧，学生深度阅读能力呈现明显下滑态势，教育部门发布的《2024年国民阅读状况调研报告》显示，超过六成的中小学生每周整本书阅读时间不足两小时，远低于新课标提出的“每学期完成不少于三部文学作品精读”的基本要求。这一现象在城乡结合部学校尤为严峻，部分教师反映学生对长篇文本的耐心持续下降，常因情节复杂或语言障碍而中途放弃，导致阅读仅停留在表面情节记忆层面，未能有效发展批判性思维与情感共鸣能