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学生主体地位下课程思政与自我教育的协同作用

前言

在课程思政视域下，教学评估不仅仅是对学生知识掌握程度的考核，更应关注学生思想政治素养的提升与核心价值观的内化。传统的评估方式侧重于学术能力的测量，而课程思政中，评估方式应体现出对学生德育的关注。

课程思政的实施不仅仅依赖于单一学科的教师和课程。为了实现课程思政与学生综合素质的有机融合，高校应鼓励不同学科的教师开展跨学科协同合作。通过多学科的合作与交流，教师可以结合各自学科的特点，设计更加丰富多元的教学方案，使课程思政的实施更加全面，促进学生综合素质的全面发展。

课程思政视域下的核心价值观教育路径